Nos animamos a realizar una experiencia de relato autobiográfico en relación a la primera etapa de la experiencia de Investigación Acción desde la Wiki. Entonces elegimos uno de los tres textos siguientes para inspirarnos.
"¿Qué hago acá? ¡Mejor me voy!"
"¿Cómo llegué hasta aquí?"
"Lo esencial es invisible a los ojos"
Luego lo compartimos y analizamos nuestras percepciones e ideas.
Carina:
¿Cómo llegué hasta aquí?
En primer lugar fue pensar en cómo comenzar a trabajar este año con el proyecto, analizando los resultados de la experiencia del 2011 fue diseñar un nuevo plan de acciones implementando cambios necesarios a lo que se trabajo en la etapa anterior. Para ello se diseñó un plan de actividades para realizar este año, teniendo en cuenta la devolución de los alumnos principalmente, pensando en las actividades propuestas cuales fueron las más exitosas y cuales las menos exitosas, qué cambios implementar con respecto al uso de la wiki, cuales fueron las acciones que no se realizaron el año anterior y que serian pertinentes realizar este año. En una reunión con mi pareja pedagógicas se buscó que se interiorizará con el uso de la wiki, ya que para él era una experiencia nueva. Trabajamos con los alumnos para también instruirlos en el uso de la wiki a quienes eran nuevos en esta experiencia y a aquellos que trabajaron el año anterior enseñarles otras funciones de la wiki y como trabajaríamos este año, o sea presentamos nuestro plan de acciones. Les comunicamos el horario que tendrían de consulta y en las semanas siguientes trabajamos en ese sentido. Orientando a los alumnos en el uso de la wiki. Luego se comenzó a trabajar con los contenidos y empezar a solicitarles a los alumnos sus producciones. En el caso de Fonética I, la primera parte estuvo relacionada con la adaptación de los alumnos a este nuevo entorno, mostrarles el material que se les había incluido en la wiki para trabajar. Fue bastante aceptado y no presentaron dificultades para aprender a bajar o subir un archivo, mandar mensajes, etc. A la vez se desarrollaba la teoría y se comienza a solicitar a los alumnos que empiecen a trabajar con los audios para realizar transcripciones. Los alumnos sabiendo que en este entorno podían encontrar todo el material necesario para realizar los ejercicios cómodamente en sus hogares. Las transcripciones primero se realizaron individualmente, luego se trabajaron con un compañero para grabar un dialogo.
Además del trabajo con los alumnos, tuvimos varias reuniones de pareja pedagógica con la directora del proyecto, reflexionando a través de las preguntas que nos daba para orientarnos en la reflexión. Algunas limitaciones se presentan en la pareja pedagógica ya que los estilos de trabajo de los docentes son muy diferentes y lograr la adaptación a nuevas metodologías, innovaciones en las estrategias de enseñanza lleva su tiempo y dedicación de un tiempo equivalente que requiere un trabajo de investigación.
Esteban:
Si bien todo docente conoce la disciplina que enseña y tiene una forma particular de abordar su trabajo áulico y extra áulico, la idea de incorporar una herramienta diferente y continuar con la formación docente adaptándose a las exigencias de este siglo en o que respecta al uso de la tecnología en el aula, me pareció muy interesante la propuesta de una docente para continuar con un trabajo de investigación el cual ella había comenzado el año anterior y de los cuales obtuvo buenos resultados. De esta manera su invitación a continuar con una segunda etapa de investigación me llevo a involucrarme con esta tarea a fin de potenciar mi formación profesional. Luego de haber dialogado y trazado acciones de trabajo colaborativo entre los docentes de esta investigación como pareja pedagógica, se acordó la continuidad de actividades a través del empleo de una wiki. El grupo de alumnos, los cuales la mayoría de ellos participaron de esta experiencia el año anterior, no les resulta difícil la adaptación en esta metodología de trabajo. Los alumnos que se incorporaron a este grupo fueron capacitados y constan con la orientación y soporte de la docente quien conoce y se capacita permanentemente en el uso tecnológico, en tanto mi función como docente de la cátedra es transmitir los conocimientos propios de la misma y la corrección, aporte y en la continuidad de los trabajos exigidos por la cátedra
Basándonos en los resultados de la experiencia de Pareja Pedagógica (PP) en Mendoza (2008): ¿Qué características tiene el acto pedagógico (ver concepto de Marta Souto) y piensen en cómo se produjo ese proceso durante las clases. Luego de reflexionar en equipo, armen conjuntamente un cuadro o gráfica en el que vuelquen apreciaciones en detalle sobre los siguientes indicadores: planteamiento, intervenciones compartidas, diagramación, uso y resultados alcanzados con los materiales utilizados y evaluación implementada.
Nos animamos a realizar una experiencia de relato autobiográfico en relación a la primera etapa de la experiencia de Investigación Acción desde la Wiki. Entonces elegimos uno de los tres textos siguientes para inspirarnos.
"¿Qué hago acá? ¡Mejor me voy!"
"¿Cómo llegué hasta aquí?"
"Lo esencial es invisible a los ojos"
Luego lo compartimos y analizamos nuestras percepciones e ideas.
Carina:
¿Cómo llegué hasta aquí?
En primer lugar fue pensar en cómo comenzar a trabajar este año con el proyecto, analizando los resultados de la experiencia del 2011 fue diseñar un nuevo plan de acciones implementando cambios necesarios a lo que se trabajo en la etapa anterior. Para ello se diseñó un plan de actividades para realizar este año, teniendo en cuenta la devolución de los alumnos principalmente, pensando en las actividades propuestas cuales fueron las más exitosas y cuales las menos exitosas, qué cambios implementar con respecto al uso de la wiki, cuales fueron las acciones que no se realizaron el año anterior y que serian pertinentes realizar este año. En una reunión con mi pareja pedagógicas se buscó que se interiorizará con el uso de la wiki, ya que para él era una experiencia nueva. Trabajamos con los alumnos para también instruirlos en el uso de la wiki a quienes eran nuevos en esta experiencia y a aquellos que trabajaron el año anterior enseñarles otras funciones de la wiki y como trabajaríamos este año, o sea presentamos nuestro plan de acciones. Les comunicamos el horario que tendrían de consulta y en las semanas siguientes trabajamos en ese sentido. Orientando a los alumnos en el uso de la wiki. Luego se comenzó a trabajar con los contenidos y empezar a solicitarles a los alumnos sus producciones. En el caso de Fonética I, la primera parte estuvo relacionada con la adaptación de los alumnos a este nuevo entorno, mostrarles el material que se les había incluido en la wiki para trabajar. Fue bastante aceptado y no presentaron dificultades para aprender a bajar o subir un archivo, mandar mensajes, etc. A la vez se desarrollaba la teoría y se comienza a solicitar a los alumnos que empiecen a trabajar con los audios para realizar transcripciones. Los alumnos sabiendo que en este entorno podían encontrar todo el material necesario para realizar los ejercicios cómodamente en sus hogares. Las transcripciones primero se realizaron individualmente, luego se trabajaron con un compañero para grabar un dialogo.
Además del trabajo con los alumnos, tuvimos varias reuniones de pareja pedagógica con la directora del proyecto, reflexionando a través de las preguntas que nos daba para orientarnos en la reflexión. Algunas limitaciones se presentan en la pareja pedagógica ya que los estilos de trabajo de los docentes son muy diferentes y lograr la adaptación a nuevas metodologías, innovaciones en las estrategias de enseñanza lleva su tiempo y dedicación de un tiempo equivalente que requiere un trabajo de investigación.
Esteban:
Si bien todo docente conoce la disciplina que enseña y tiene una forma particular de abordar su trabajo áulico y extra áulico, la idea de incorporar una herramienta diferente y continuar con la formación docente adaptándose a las exigencias de este siglo en o que respecta al uso de la tecnología en el aula, me pareció muy interesante la propuesta de una docente para continuar con un trabajo de investigación el cual ella había comenzado el año anterior y de los cuales obtuvo buenos resultados. De esta manera su invitación a continuar con una segunda etapa de investigación me llevo a involucrarme con esta tarea a fin de potenciar mi formación profesional. Luego de haber dialogado y trazado acciones de trabajo colaborativo entre los docentes de esta investigación como pareja pedagógica, se acordó la continuidad de actividades a través del empleo de una wiki. El grupo de alumnos, los cuales la mayoría de ellos participaron de esta experiencia el año anterior, no les resulta difícil la adaptación en esta metodología de trabajo. Los alumnos que se incorporaron a este grupo fueron capacitados y constan con la orientación y soporte de la docente quien conoce y se capacita permanentemente en el uso tecnológico, en tanto mi función como docente de la cátedra es transmitir los conocimientos propios de la misma y la corrección, aporte y en la continuidad de los trabajos exigidos por la cátedra
Edith
Basándonos en los resultados de la experiencia de Pareja Pedagógica (PP) en Mendoza (2008): ¿Qué características tiene el acto pedagógico (ver concepto de Marta Souto) y piensen en cómo se produjo ese proceso durante las clases. Luego de reflexionar en equipo, armen conjuntamente un cuadro o gráfica en el que vuelquen apreciaciones en detalle sobre los siguientes indicadores: planteamiento, intervenciones compartidas, diagramación, uso y resultados alcanzados con los materiales utilizados y evaluación implementada.